□本报记者李艺本报通讯员 武仁文
庆云县中丁乡初级中学立足农村教育实际，构建“五元一体化”多元评价模型，持续改革完善学生评价，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
多元评价赋能学生幸福成长。中丁乡初级中学立足教学实际，彻底扭转用分数给学生贴标签的错误评价做法，从德、智、体、美、劳五个维度提取核心要素，结合教育评价改革要求科学构建评价指标体系，积极推动育人方式改革，促使学校教育“活”起来，让学生整体素质和综合能力全面提升。
基于学生核心素养的多元评价改革，对学生德、智、体、美、劳五个方面开展过程性评价并与学生阶段性评价进行有效融合。针对五个评价主题设置贴合学生实际学习生活的评价标准，对学生开展全要素过程性评价。切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，为学生的幸福成长奠基。
分层评价释放自主发展新动力。聚焦学生核心素养发展，在合理设置多元评价目标体系的基础上改进评价主体、内容、方法，创新评价策略实施分层评价。在综合分析学生发展阶段的基础上对学生进行科学客观地分层，在不同的层级上进行表彰激励。实施分层评价极大地激发了学生自主发展意识，形成了强大的自主发展动力。
“我们要肯定学生的每一处成长，让每一个孩子成为最好的自己。有个学生学习成绩处于班级下游，在未开展多元评价改革之前学习动力匮乏。但他的身体素质好，在学校、班级组织的各项体育运动中都取得了优秀的成绩，折算到多元评价中成为班级内的运动先进个人，增强了他的自信心及学习动力。”庆云县中丁乡初级中学校长艾国说。
庆云县中丁乡初级中学基于学生核心素养的多元评价改革，注重评价的过程性、导向性。改进完善评价方式，围绕学生品德培育、学业发展、体育健康、美育素养、劳动实践等方面的表现，建立自评、互评、师评、总评等多元评价机制，逐步打破“唯分数”顽疾，形成了“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的科学人才观。